Meu nome é Gabriela Prazeres, faço parte do PIBID- Química no Colégio Professora Maria Bernadete Brandão. Nesse primeiro semestre estou indo ao colégio durante o dia de terça-feira, e acompanho as aulas das turmas de primeiro e segundo ano.
Realizei uma atividade de intervenção nas duas turmas de segundo ano do matutino. A atividade que denominei de : " Na medida Certa" , no qual abordei o assunto de cálculo estequiométricos.
A atividade foi desenvolvida com base no paradigma da pedagogia histórico-critica, na qual tive contato em duas disciplinas do curso de licenciatura que foram : Didática e Práxis pedagógica I e no Professor e o Ensino de química.
Na pedagogia histórico- critica possui uma perspectiva que a educação interfere na sociedade, contribuindo na sua transformação. E possui caráter critico por ter consciência dessa transformação através da educação.
Esse método visa a aproximação do professor com o aluno por conta de se estabelecer um dialogo entre eles , o qual o aluno participa ativamente no conteúdo que estará sendo trabalhado, até por conta de fazer associações com o seu cotidiano.
No primeiro momento da aula , levantei questionamentos para os alunos , através da prática social sobre o desperdício de alimentos e trouxe a problemática sobre o que esses desperdícios podiam causar no meio ambiente, de que existem milhares de pessoas que passam fome e como eles poderiam fazer para diminuir esse desperdício em sua própria casa , por exemplo.
Eles participaram nesse primeiro momento, deram sugestões de como esse desperdício poderiam ser amenizados por eles mesmo dentro de casa, que seriam comprando apenas o necessário, colocar apenas o que iriam comer e então chegaram no ponto que queria chegar. Então a partir dessas resposta pude fazer a associação com o assunto de química que tava proposto que foi o de cálculo estequiométricos.
Então pude abordar que assim como no cotidiano eles deveriam "calcular" a quantidade de comida que eles conseguem comer para não obter desperdício, na química não era diferente. Que ao fazer alguma reação era necessário fazer os cálculos dos reagentes necessário para obter a quantidade desejada de produto para evitar o desperdício.
Então pude abordar todo o conteúdo , falando das leis de conservação de massa de Lavoisier, das Proporções de massa de Proust e também das etapas de balanceamento da equação. E então cheguei nos cálculos estequiométricos, fazendo exemplos para eles e com a participação dos mesmos.
No segundo momento , passei um vídeo sobre o filme : " A Ilha das Flores" , no qual eu retomei a prática social do inicio do assunto, no qual esse filme fala de um lugar que existe realmente , Ilha das Flores, no qual os alimentos que foram jogados no lixo que eram tidos como inapropriados para o consumo, são levados para lá e no qual primeiramente o criador de porcos escolhe qual ele vai querer para alimentar os porcos, pois esse porco será comercializado e só então que as pessoas que moram lá podem entrar com um tempo cronometrado para pegar o alimentos. Após o final do filme , fizemos uma breve reflexão sobre o filme, sobre questões de como o dinheiro vale mais que as pessoas, que no caso o porco tinha prioridade pois ele geraria lucros para o dono e aquelas pessoas que moravam na ilha das flores não geravam, sobre a questão do desperdício e sobre o conteúdo de química.
Bom , ao final de cada momento eu obtive uma boa respostas dos alunos, que gostaram da aula , que eles conseguiram compreender o assunto dessa maneira proposta por mim para apresentar o conteúdo de química.
Fotos tiradas do segundo momento , após o filme " Ilha das Flores"
Gabriela Prazeres
